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话。一班和二班每天的课程都是完全相同的，只是上课次序不同。三班和四班也是这个规律。不过四个班级由于都是同一套老师教学，所以次要课程不一定同一天有，可恰巧的是卓不群每次忘带的书——三班当天都有课。
拿到了白深的课本，卓不群只说了一句谢谢就迈着大长腿走了，白深听到身旁的女同学和同桌窃窃私语：“这也太明显了吧？以前白深没在三班的时候可没见他忘带书去九班借。”同桌：“啧~没见识，这叫情趣啊，情趣！”
白深突然觉得脊背发凉，有种不祥的预感呢。她回头看了看后门，已经看不见卓不群的背影，心想莫不是今天要有不好的事情发生？
卓不群当然不是为了什么“情趣”才管白深借书的，每天放学都在一起复习课程课本他都翻烂了好吗？不说倒背如流，正背都不会有很大问题。他只是拿着白深的历史书对照前天发的模拟卷——因为是资优生所以老师对他特别好，考试过后他就到办公室借到批阅后的卷子翻到白深的那套拍下来。
果然如此。
白深确实是个过目不忘的人，由于之前原主脑容量太小又不好好学习，这半年多来信息量太大，时间又太短，她对文科基本上都采取了“死记硬背”的方式。但出题的时候多少会有一些变动，并不是按课本上的原文，这个时候就需要思考了，卓不群帮助白深复习的主要用途就在这儿——他可以按照从前做的卷子和其他往届高考卷子当中的题目归纳分析老师的出题思路，除了将重点可能会靠的考试点划分出来，还可以推算大致的出题形式。比如这个段落可能会出填空或者选择，却不会出分析、论述题。
卓不群同学致力于给白深同学挖坑已经有好几个月了。
数学语文外语这些主科他教习得非常认真，而且就算他不教，老师带领同学复习的时候也会提到。他挖坑的主要科目是历史、Z治、生物、地理。他很确定白深能够完整地背下课文来，但划分要点和推算题型的时候因为有他，所以她就很放心地将这个任务交给了卓不群，因此试卷上一旦出现了相关的题目，她会优先想到卓不群提供的答题方案。
很可惜，这些方案里面有三分之一都是错的。
卓不群不担心这些错误方案会影响到白深的高考成绩，因为她可以在老师讲解卷子的时候重新更正，在她的认知里老师的正确答案是优先于卓不群题解的，毕竟卓不群也不是科科都满分，也会犯错误。
白深也没有想过卓不群会给她挖坑。首先，没有必要，他俩又不是敌对关系。其次，就算挖坑了，在最后两个月冲刺前老师还是会猜题给大家划分很有可能考试的范围，那个时候更正答案都来得及。
所以，现在卓不群正在做的事就是翻到书上和卷子出题部分重合的内容，看看上面有没有白深修正的笔记。
对，白深上课不喜欢在本子上做笔记，她喜欢在书上写，而且字写得非常小，密密麻麻一般人眼睛看着都费劲。老师在讲台上面讲课，虽然很明显地看出卓不群一边在看手机一边在看课本，而且根本不是自己讲的段落，却什么都没表示，当做没看见。
优等生就是有这种优势。
卓不群很确信白深已经在课本上订正了之前自己挖坑导致她前天卷子错误的内容。但是他并没有放下心来，反而更疑惑了。
白深在历史地理Z治生物方面的考试似乎是不经过大脑分析的。他当初给她讲可能的出题形式的时候挖的坑，她都一个一个地跳了进去，这之前的几套卷子也是一样。但是这几个月来一共做出的七套卷子（包括期末考试和模拟一）中重复的、他挖过坑的题目，一共有十一道。这些被他挖坑带进沟里的题目无一例外地在第一次遇到的时候答错了，然而下一次再遇到就是正常的正确答案，有的题目甚至一共遇到四次。
他现在已经完全可以肯定白深能够做到过目不忘，凡是看过的书和题都能记下来，但是题型稍微变动她可能就不会做了。或者说，她懒得思考。
但这样更可怕。
把课本完全背下来，同学复习总结的题型背下来，还有，老师订正后的正确答案背下来。
那么问题又回来了。白深如果真能背得下这么多的题目，她以前怎么可能最高只到六班的排名？每个班级都在五十人以上，六班就是学年300名。
他觉得对白深这个人，愈发看不透了。