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,没吃地,就打起了蠹虫的主意,群众的智慧是无穷的,陆龟蒙最后没有饿死。”

    这显然是故意捣乱,廖学兵想起秦若楠的告诫,自动忽略那名学生,说:“这是一篇托物寄讽地文章,以橘蠹的蜕变为喻,向那些贪图名位、‘灭德忘公’的官僚发出警告,实际上是对晚唐社会的腐朽、没落进行了无情地揭露和批判,下面让我们看看文章都有什么特点和内容。”

    “我不赞同。”那名学生说:“文章是提醒种植橘树的农民注意,防治虫害,免得来年没有收成。”

    廖学兵说:“天下,大橘也;名位,大羽化也;封略,大蕙篁也。这句话就是借物言喻,让我们跳过前面的论述,最后一段话的意思是这样的,天下好比是棵大橘树,名位是大的羽化,封疆是***的蕙兰竹林。如果灭绝道德而遗忘公道,崇尚虚浮而掩饰傲慢,外表虚荣而内心枯萎,毁坏根本而阻塞源头,那么,能不被大蜘蛛网所粘住吗?看了我这篇《蠹化》的人,应该由此而警惧了。这就不是防治虫害地问题,大家应该多联系上下文,做出积极有益的思考。”

    下面有学生悄声道:“郝文澄故意逗他,他居然还对此进行辩驳,真是古板迂腐得可以。你们说他有多大了,我看绝对不超过三十岁。”

    有人暂时持反对意见:“上学期不是有实习老师来教我们吗?那几个实习老师第一次上讲台紧张得要死,说话都带着颤音,哪有像他那么镇静的?刚从厨师转行过来?不太可能。你们小心别被他骗了。”

    “这话怎么说?你分析分析,有道理我就服你。”同学们争执开了。小城市的中学环境往往要比大城市宽松得多,他们有的是工人、渔民家庭出身,并不在意一定要考上大学,所以也不是很关心学习,自然,纪律就很容易松散,教师们对这些无心向学的学生也缺乏管束手段。

    那人说:“你们看廖老师,说话平稳,有条有理,层次分明,既不因为我们讲话而生气,也没因为郝文澄的捣乱而发怒,你们玩你们的,他照上他地课,分明是老油条了。”

    “有点道理,不过这样不是更好?我可不耐烦听老师训话。”

    廖学兵看到台下学生三三两两凑做一堆***头接耳,颇为恼怒,不过转念又想:“我只是代课一周而已,犯不着与学生结怨,万一下次食堂开饭,他们三天两头投诉报复我做地菜有苍蝇老鼠,也是不太好的。”平息静气,照着教案说道:“鲁迅在《小品文地危机》一文中对晚唐小品在唐代文学史上的地位有非常精辟的见解。他说:‘唐末诗风衰落,而小品放了光辉……皮***休和陆龟蒙,自以为隐士,别人也称之为隐士,而看他们在《皮子文薮》和《笠泽丛书》中的小品文,并没有忘记天下,正是一塌糊涂的泥塘里的光彩和锋芒’。皮***休小品文的光彩前几天董万秋老师上过,我们已感受到了,现在我们来领略陆龟蒙小品文的锋芒。”

    那个叫做郝文澄的学生说:“哪有锋芒了?不就是借物喻人吗?能对当时的社会起到什么作用?”

    廖学兵说:“既然你非要这么问,那我们首先来了解作者的写作背景。晚唐时期,统治阶级***,宦官专权,阶级矛盾激化,甚至出现‘荒草千里’、‘万室空虚’的萧条荒凉景象,不少文人诗人关心民生疾苦,对***的***深感不满,他们象杜甫一样,用自己的笔反映那个没落时代的历史。中国古代文风向来含蓄,但‘观吾之《蠹化》者,可以惕惕’这些话,已经是极尖锐、极辛辣的讽刺和攻击了,这怎么不能算是锋芒?作者对官吏掠夺人民,中饱私蠹的可耻行径的批判,以及对他们道貌岸然的伪善面目无情揭露的深刻用意,你没读过又怎么知道?欲先反对一件事,必然需要对那件事有足够的了解,才有发言权,这位……”他看看讲台上的座位表:“嗯,郝文澄同学,下次请你发言时多做了解。”

    前面的话大家都没认真听,但听到老师点同学的姓名,却都为之一振,纷纷嘲笑那位被批评的同学。
白领情缘美丽的儿媳妇

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