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br /> 李校长精神不快地回到学校，主持着学校的工作。说服所有老师对缺班的教师，轮流看班，等待上级的安排。
张匡和秦跃进一致认为在学校不自由，张霸、秦大海再三劝说也没能改变他们的决定。
公社的教育部门负责人找到张书记作协调工作，希望张匡、秦跃进改正缺点，担当起教书育人的重任，也被拒绝。在万不得已的情况下，张霸同意让上次参加考试的第二名、第三名的人员接替两人的空缺，以解学校的燃眉之急，以后有什么不合适的再作调整的提议。
就这样，虎子和王运民走进了王庙小学的大门。
现在叙述同一考场的前三名考生先后进入王庙小学，和老教师们共同努力把中心校的教学成绩稳定在全片第一，还为时过早，但就群众对他们教好孩子的信任度也足以让人寝食不安、心情激动了。
近水楼台先得月。秦明听校长说，这次可能真的要择优录用教师了，回家后就立即告诉了虎子。但经过多次打击，妄自菲薄的秦大虎哪敢轻易相信，信以为真？直到本庄在大队当副书记的秦胜利亲自通知他明天到王庙小学找李校长报到，准备接替张匡所代的课程才认为秦明不是开玩笑戏弄他。他有自知之明，不敢欣喜若狂，也不敢妄自尊大，他考虑的是谨小慎微，不再越过雷池半步。
他的母亲王大娘为儿子高兴，因为他可以和秦明一起到学校去工作去学习了，再也不要为儿子的消沉，情绪波动而提心吊胆了。
秦明为虎子高兴，因为他可以和自己的挚友朝夕相处、互帮互学，为共同的理想去努力了。
同情、赏识他的秦忠良为虎子高兴，因为埋没的人才终于有了施展的机会。
同场考试的人为他高兴，因为终于见到了什么是公平和择优录取。
部分学生的家长为他高兴，他们盼望着自己的儿女能得到应受到的教育，学到应学的知识。
当秦大虎从校长手中接过教材时，他觉得有千万斤重的重量在肩上；当他看到全班几十双充满求知**的眼睛时，他感到了一个教师的责任。成也萧何败也萧何，该把他们领向何方？转移、传递，该怎样把书本的知识变为学生的已知和技能？举一反三、融会贯通，他思考着有效、快捷的方式、方法；他利用课余时间给学生补课，补习他们该掌握而又没掌握、该学习而又没学到的知识。从某种意义上说，从某一阶段的学习内容的编排上说，知识是一个学习的链条，断了一环，后边很难连接为一个整体。比如约分和通分，10以内数的组成与加减，乘法口诀与乘除法，后面的学习无一不依赖于前面知识的掌握和巩固。正像汉语拼音的掌握程度对拼音识字的学习一样重要一样，必不可少，必不可缺。他把精力、时间全部花在教学和对学生的补习上，花在备课和学生作业的批改上，花在学习、改进教学方法，提高教学效果上。