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等琐事忙完, 杏儿她们就自觉整好队伍，来跟宋衔青识字了。
宋衔青道“若想识字，光看光听不行, 必须得写，得拿些树枝作笔, 再找一片空地作纸。”
杏儿一想“那怕是只有方仙儿跟前最合适了，那里的空地方最大。不过还是得先去问问方仙儿的意思, 看咱们在跟前会不会吵到它。”
只是问个话, 她一个人就够了, 甚至用不上秀才公帮忙传声。
杏儿飞快地跑到盛珺跟前, 跟她通了信儿。
盛珺一听, 自然没有意见。
孩子们过来也不错, 这样等她想看热闹的时候, 还可以看看她们的学习情况。
只要不自己学, 看别人学习这种事, 还是很有意思的。
要是不想看了，也完全不会影响到她看视频或者追剧。
得了她的准信, 杏儿就回去叫了大家过来，还带了不少树枝。
宋衔青就正式开始了他的教学。
还是从三字经开始，将他昨晚说过的句子，写了两句在地上, 一字一句地教授写法。
孩子们都听得很认真，没人敢走神。
毕竟，学字这事不仅关系到能听懂方仙儿的话，晚上还要给兄姐和长辈们教呢
只是学习这事，实在与想象中不同。
虽不是重体力活，但过程也绝对称不上轻松。
识字记背的难度不必多说, 为了熟悉笔画，还得不停在地上擦了写，写了擦。
宋衔青的一手好字在地上摆着。孩子们自己写，就全是爬虫一样歪歪扭扭的鬼画。
这下都对写出好字的难度，有了更加深刻清晰的认知。
孩子们心里都绷着劲，还有不得不学的种种理由。
在学习上是努力的，在态度上也是端正的，但仍不妨碍她们的小脸慢慢变成了一个个苦瓜。
盛珺坏心眼地看着这群小苦瓜脸，心情愉悦地多吃了一个罐头。
哼哼，可怜的孩子们，迎接知识的毒打吧
幸好她穿前已经大学毕业了，穿后也不用强制读书练字，有了这番对比，幸福感又谜之增加了不少。
眼看着在这样凉爽的天气下，大家都憋出满头大汗了，宋衔青拍了拍手，示意可以休息一会儿再学。
不管怎么说，眼前都是一群孩子，安排得太紧，效果也不一定很好。
劳逸结合才是最明智的方法。
知道可以休息了，孩子们也没余力欢呼。
一个个都像蔫巴的茄子，呆呆坐在地上，口中还机械般念叨着“人之初”类的话。
看她们这样，盛珺忍不住有些怜爱了。
她想了想，翻出一个盘点青少年寓教于乐经典故事类的视频，看了看目录，选了两篇不错的故事，回忆一番，然后就开口试图引起大伙注意。
孩子们见方仙儿似乎有什么新指示，纷纷投来好奇的目光。宋衔青也跟着望过来。
盛珺就道“在我们的世界，有些很有意思的故事，你们想不想听”
方仙儿世界里的故事，莫非是讲神仙精怪如何生活吗
孩子们一下子就像打了鸡血，都使劲点头说想听。
神仙精怪的故事日后再说，盛珺这会儿讲的是丑小鸭的故事。
为了方便古人理解，她特意解释了天鹅就是鸿鹄。
这篇故事的语句通俗简单，她在讲的时候，就很有感染力。
宋衔青最先听到，觉得这简单的故事很有一番激励人心的力量，在转述时，便也学着她的方式去讲，争取保持原汁原味。
孩子们听了，又是难过，又是深感惊险，最后又像是得偿所愿了，一个个都露出笑脸。
她们不知什么是鸿鹄，也从来没有见过天鹅，但都在村里见过雪白的大鹅。
这样一想，那所谓的天鹅，或许是飞在天上的白鹅，总归是很潇洒漂亮的。
想到那又秃又黑瘦的丑鸭子，生来不受大家待见，惹了一身的排挤欺负，最后竟能变成白鹅般的惊艳模样，大家都很惊叹。
也不用人多作引导，孩子们就议论纷纷，各自说了自己听完故事的想法。
杏儿握拳激动道“我们现在就像是丑小鸭，只要多记些方仙儿教我们的东西，再好好跟宋夫子学能慢慢变成鸿鹄那样好看的白鹅”
翠翠想了想，也道“平日里见到丑鸭子，也不能去笑它丑，因为它很有可能会变成白鹅。”
“也不全是，就算它不会变成白鹅，我们也不该笑它才对”
冬哥儿眨巴着大眼睛说“鹅的蛋蛋会出现在鸭窝里，一定是被坏人偷了放进去的，要好好教训坏人才行。鹅妈妈也要看好蛋，不能再被偷走了。”
他之前就被人偷过，对这方面也比较敏感。
盛珺听完，觉得孩子们都很有悟性，完全不用人来挑明道理。
这可比她小时候强太多了，莫非这就叫穷人的孩子早当家
像她儿时听这些故事，听完只会傻乐呵。
就是大人将道理掰碎了讲，她也懵懵懂懂的，左耳进右耳朵出。
不过，见大家反馈不错，她干脆趁热打铁，又讲了一个乌鸦喝水的故事。
孩子们听了，都认为乌鸦很聪明，不是死脑筋，知道利用石子喝水活命。
还记住了一些小知识，比如把石子扔瓶里，就能让水位变高等等。
不过，大家很快又有了新的困惑。
杏儿问道“那乌鸦是什么样的鸟儿我们见过没有”
盛珺查了查“用你们的说法，或许是叫寒鸦，或者老鸹。”
孩子们这就懂了。
原来在村里住着，若是有谁说些触霉头的话，成了真，大人们就会骂上一句
“真是长了张老鸹的嘴，好的不灵坏的灵”
老鸹身上黑乎乎的，给人的印象并不是什么好鸟，没想到还有这么聪明的一面。
这又是呼应了丑小鸭中的道理，不能以貌取鸟。
宋衔青想了想，根据寒鸦补充了一些自己知道的典故。
乌鸦食腐，一啼总叫人想起些断肠的意向，觉得悲凉或不吉利。
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