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nbsp;他将目光落在魏国公徐辉祖身上，接着道：“魏国公，你说一说，普通士卒学识字难在何处？”
“回陛下，目前各学堂教习以及军中宣讲官，教授识字之始，皆以《洪武正韵》为课本。”
徐辉祖走出班序，躬身作揖道：“学习汉字读音是识字的基层，而如今常用的反切之法，却让诸多初学者迷糊不已，唯有死记硬背，可军中士卒往往今日刚学的字，明日便忘了，甚至记错、记乱的大有人在。”
“韵书”实际上是官话、汉字书面读音的标准化教材。
反切是与“直音”、“读若”不同的一种注音方法，又称“反”、“切”、“翻”、“反语”等，其的基本规则是用两个汉字相拼给一个字注音，切上字取声母，切下字取韵母和声调。
同样一个字，可以用不同的两个字来标注读音，反切法使用起来很灵活，只要一个人认识的字够多，想用多少种方法就可以用多少种方法来切一个生字的读音。
但这种方法对认字新手很不友好，一会用这两个字来标注读音，一会又用其它两个字来标注读音，想准确地记住很难。
对于本来就是在识字初学阶段的人来说，只会感到更加糊涂。
朱高煦点了点头，转身再次看向一众文臣，说道：“诸位皆是从小开始学习识字的，对于识字之难都有体会。朕观遍四洋万邦文字，发现汉字或许是当今四海天下文字之至难者。朕这次派天下常科书院的学子们上山下乡之际，还要尝试探索出一条新的学习汉字读音的方法——即字母切音法。”
他侧目朝西角门的宦官昌盛瞅了一眼，后者会意，立即领着数名年轻的内侍躬身疾步行至御前。
“把东西发下去。”
朱高煦一声令下，昌盛带着众内侍开始给满朝文武分发写有“字母切音法”方案的纸张。
“字母切音法里的注音字母，其作用仅仅是给汉字注音，不与汉字并行使用。算是伺候汉字，偎傍汉字。”
凡是在奉天殿正堂之上的官员，皆人手领到了一张公文大小的黄纸。
黄纸之上，便是字母切音法的内容，即用拉丁字母及其变体来切音，声韵双拼，左右横写，声母在右，韵母在左，另加声调符号。
朱高煦之所以没有直接把后世的汉语拼音全部照搬过来，主要是因为眼下的大明通用语言与后世并不一样。
比如“青青子衿”这句话，眼下的大明人会读作“cingcingzigin”。
所以，他需要借大明学子们的力量，来完善他的“大明版汉语拼音”。
“字母与切法习完，凡字无师能自读，如此一来，可省费十余载之光阴，将此光阴专攻于算学、格物学，以及种种实用之学，岂不美哉？”
朱高煦见众臣看得入迷，于是高声道。
“陛下，我大明乃天朝上国，岂能用外番邦国之字母来为汉字注音？”
大理寺卿吴讷为人憨厚耿直，看完字母切音法之后，觉得用外国人的字母来给汉字注音十分不妥，便直言说道。
朱高煦不以为忤，微微笑了笑，问道：“吴卿可吃过烤甘薯？”
“回陛下，臣吃过，味道好极了。”
吴讷恭声答道。
朱高煦颔首道：“甘薯本为海外之物，并非我中华原产，但其能使我大明亿万百姓免遭饥馑之苦，所以朝廷大力推广种植此物。同理，若字母切音法方便我大明子民识字读书，又如何推广不得呢？”
ps：明朝官话口音与后世是不一样的。