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注意力直接放在了治国之法、经济之法上面。对他们而言，武艺也不过是强身健体的玩意，从一开始就没指望上战场。
也可以说，军院竣工之后，学生们开始有文武派系的出现。
按照未来的说法，这就是偏科了。若是在未来，这样绝对会是所有老师最头疼的问题，因为就算某一个科目获得了很高的成绩，但总体平均分跟不上，到头来还是会影响升学。
小学的存在，是让学生初步认识知识。
初中的存在，是让学生进一步了解这些知识。
高中的存在，则是让学生开始选择自己的发展方向。
大学的存在，则是让学生选择一条道路不断深入学习下去。
学堂可以说是初高中的混合体，在教导学生进一步了解这些知识的同时，也开始会出现初步的分类才对。
换言之，学堂的学制又得要改革了。
未来的不一定是最好的，合适这个年代的才是最好的。
为此，谢信‘闭关’了两天时间，征求了三四个教师和六七个学生的意见之后，最终定下了学堂的新学制。
新学制情况如下：
入学学生，前三年为启蒙期，学习各门基础知识。武术以强身健体为主，无兵法学习；之后三年为进修期，进一步学习哥们基础知识。开始涉猎骑射、简易兵法；最后三年为定路期，学生开始根据个人兴趣，专门选择一个方向，在其他知识不至于荒废的情况下，将主要精力放在该专业上面。
三个时期不设上下限，也就是说十六岁的学生也可以从启蒙期学起。而六岁的学生只要资质可以，也可以提前进入定路期。
每一个时期都有考核，考核合格才能进入下一个阶段。当然就算不合格也可以进入，但会被劝告最好再学习一年。
说到底，谢信根本没有必要考虑升学率什么的。之所以留学多一年，不过是为了让学生更好的打下基础，在定路期的时候，才能走得更快更远而已。
与此同时，在进修期第二年开始，允许学生组成兴趣小组，在课余时间对感兴趣的科目，进行深入探讨学习。
为此，上下课时间也开始发生变动。
进修期之后，学生改为下午三点钟放学。为的就是让学生们，可以有更多的课余时间去互相探讨学习。当然，作业什么的不会没有，最多只是不会太多。
其实有时候，学生们直线的互相探讨，比老师去教导效果更大一点。
而且正因为有竞争，才能让学生有更多的动力去学习。至于那些不懂的问题，学院如今老师多了，要请教一下也不是什么麻烦的事情。
之所以那么安排，主要是谢信不希望，将来培养的文官对军事一无所知。而培养出来的武将，却对政治和后勤一无所知。
虽说汉朝不是以文御武，但外面的战事情况，君主还是会参照一下朝中大臣的意见。若是文臣一点军事都不懂，而君主更是一窍不通的情况下，很有可能就会误事。
而武臣最大的遗憾，就是政治方面的不通。乱世武将太平文臣，若是乱世需要依靠武将开疆扩土，那么文臣很多情况下都插不上嘴。但若是在太平年间，武将却是要如履薄冰，否则随时有可能被文臣陷害。
谢信身为学堂导师，未来的书院院长。他自然是希望门下弟子都能成才，就算不能成才，也不能成为不学无术之辈。
更重要的是，华夏学堂仅仅是学堂，还不是书院。换言之，还不具备大学的相应功能。就算谢信硬要让学生深入学习相关知识，他也不会得到更多的经验。
若是自己中意的弟子，舍不得他们随便毕业，继续培养下去那是自己乐意。但在校学生那么多，总不能每一个的感受都给兼顾到？
说到底谢信是书院院长，又不是教师，没必要将每个学生都培养成历史人物等级的牛人。
新学制宣布，学生们自然叫好。尤其是那些已经对某个专业有了兴趣的学生，对此更是举双手赞成。唯一让他们不满的，就是既然都要根据兴趣，专门针对那一项课程进行深入学习了，为什么不直接改成专门学习那个专业得了。
好，专科院校的概念就这样给他们搞出来。
这也让谢信明白了一个问题，那就是：一项制度的出现，学生不一定可以清楚的认识到其中蕴含的，制定者的想法。
不得不说，之所以可以改制成这样，也是因为导师的数目增多了。如此，才能更好的将班级细分下去，并且确保每一个班级都有相应的教师去上课。
更进一步说，就是这样一来，才能让谢信等人，有更多的时间去修炼，而不是把一天大部分的时间，都放在上课上。
不管如何，改制已经完成，至于如何，只能让时间来说明一切。