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nbsp; 后两节是形体课。
形体课主要是为了塑造优美体形以及姿态并且加强形体美的审美。是以健美练习，姿态练习，协调练习为主要手段，来改变体形的原始状态，提高人体的灵活性，控制力和表现力。
比如腿、o腿以及外八字这些都是形体课的大敌，在学习训练的过程中得慢慢改掉，最后达到身体匀称，举止得体，行如风，坐如钟，立如松，睡如弓，落落大方的标准。
因为有动作上的教学，便没有放在教室，而是在专门的舞蹈房里面上课。
简单的课前预备动作做完之后站成一排。
这门课的老师是一位四十岁左右的中年女老师，拿着名册站在对面，先了一遍名，然后才开始话。
“学期末了，该讲知识已经讲完了，我也就不再重复。今天呢，我们来做一个游戏。”
“什么游戏呀？”有人出声问道。
女老师笑了笑道：“很简单，我待会儿会叫名字，每叫道一个人会出一个词语，然后被叫到的同学根据这个词语表现出相应的意思就行了。”
随后拍了拍手道：“大家都站边上，将中间的位置空出来。”
同学们呼啦啦一下子散开，在中间形成一片空地。
形体课老师开始叫名字：“第一个，刘玫。”
“啊？”那姑娘没想到第一个叫的就是自己，微微紧张地走到场中间站着，大眼睛望着老师。
“妖娆。”老师轻轻吐出俩字。
姑娘想了想，然后脸上的表情开始变化，瞬间从清纯变化到魅惑，然后用手指背轻轻在自己脸上划过，舌头舔了舔嘴角。
做完后双手握在一起，很紧张地问道：“老师，我做的怎么样？”
老师莞尔一笑：“你做的很不错，将妖字表现了出来，但在娆字上还差一，若是刚才再做一些身体上的动作就更好了。”
“这样吗？”
刘玫又做了一遍刚才的动作，不过加上了身体的轻轻扭动，从上而下，如春风扶柳，看着很勾人。
“这次很好，腰肢再软一些，对，就这样。”老师在旁边道。
刘玫退下去之后老师又叫了第二个名字：“徐婧蕾。”
徐婧蕾站在场中同样有紧张，看着老师等待词汇。
“秋叶。”
当然不可能是让人来表演变成一片树叶。“秋叶”只是一个载体，要表现的是你自己通过这个词想象到的那种意境。
徐婧蕾很快便进入状态，从边上搬了把板凳，坐下。然后微微斜着身子，单手撑着下巴，显得很慵懒，另一只手伸在空中，仿佛在碰触那一片片旋转而下的秋叶。
十几秒后她站起来，等待老师的评价。
老师了头道:“如秋叶般静美，不错。”
一个接着一个，有的是比较抽象的词语，比如“秋叶”、“貂蝉”、“明月”等等，有的则是比较具现的，比如“妖娆”、“阳刚”、“散漫”等等。
狄云的词汇很简单，也很奇葩，就一个字：走。
他站在场中，二十多双眼睛的注视下，略显僵硬，想了想后抬脚。然后…然后就那样一只脚抬着尴尬在了那里，他忽然发现自己好像不会走路似的，不知道该怎么走。
老师笑着道：“好了，你先把脚收回去。”
狄云感觉今天忒囧，声乐课上不会读白了，形体课上又不会走路了，没有比这更难堪的了。
老师继续道：“对于我们学表演的同学来，形体课的学习不仅仅是使身体柔软，更重要的是塑造气质。‘走’只是一个字，听着好像很简单，其实不然，因为平时走路的时候我们是没有这个概念的，自然而然地就会展现出个人的风格和气质，但当你刻意地去想着‘走’这个词的时候就会忽然有种，咦，我不会走路了的感觉。不知道怎么来表现，是虎虎生威呢，还是蹒跚而行，不管怎么走，好像都显得很刻意，很僵硬。是不是这样，狄云？”
“呃…是的。”
老师笑笑：“那你别想着‘走’这个字，而是构建一个场景，再试试。”
“哎，行。那我再试试。”
狄云吸了口气，想了想，然后把笔叼在嘴里当成烟，开始在原地踱步，还不时地看看手腕上不存在的手表。二十多秒后停下来等待老师评。
“嗯，这次很好。”老师头称赞了一声，让他下去。然后对着大家道“刚才即便是不看狄云的表情只看脚步，大家也能晓得他很着急。为什么？因为刚才他的‘走’带上了一种情绪，是不是？不刻意地去想象‘走’这个动作，反而更容易展现出效果。这是为什么？大家下去可以好好想想。”
同学们表情不一，有的迷茫，感觉云里雾里的不是很明白，有的则是皱着眉若有所思的样子。
狄云觉得自己好像听明白了，但又抓不住要，一时也有些抓耳挠腮。